Abad ke-21 membawa tantangan besar bagi dunia pendidikan untuk beradaptasi dengan karakteristik peserta didik yang merupakan generasi digital native. Generasi ini terbiasa dengan kecepatan akses informasi, interaksi visual, serta konsumsi konten secara instan. Kondisi ini memerlukan transformasi dalam pembelajaran agar tetap relevan, menarik, dan efektif. Salah satu alternatif yang muncul untuk mengatasi perubahan ini adalah micro learning, atau pembelajaran mikro.

Micro learning adalah pembelajaran yang membagi materi menjadi unit kecil yang berfokus pada satu topik atau tujuan belajar tertentu. Setiap unit dirancang untuk diselesaikan dalam waktu singkat, biasanya tidak lebih dari tiga menit, dan dapat berupa video pendek, infografis, kuis, atau bacaan singkat. Tujuan dari micro learning bukan hanya untuk membagi materi menjadi unit kecil, tetapi juga untuk memastikan setiap unit disampaikan pada waktu yang tepat dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik agar mereka bisa memahami dengan baik.

Micro learning semakin relevan dengan pembelajaran abad ke-21 karena dapat mengatasi berbagai masalah umum dalam pembelajaran, seperti keterbatasan waktu, menurunnya konsentrasi peserta didik, dan kebutuhan akan fleksibilitas. Banyak peserta didik saat ini kesulitan untuk fokus dalam sesi pembelajaran yang panjang. Melalui micro learning, materi dapat disajikan secara singkat, padat, dan fokus, sehingga lebih mudah diterima, dipahami dan diingat. Selain itu, materi dapat diakses melalui perangkat digital yang memberikan kebebasan bagi peserta didik untuk belajar kapan saja dan di mana saja, bahkan di luar jam sekolah sekalipun.

Selain itu, micro learning juga memudahkan guru dalam membuat materi ajar. Guru tidak perlu lagi membuat materi ajar yang panjang dan memakan waktu, cukup menyusun konten singkat yang menarik secara visual. Misalnya, dalam pelajaran IPA untuk SMP, guru bisa menampilkan video animasi selama satu menit tentang sistem pernapasan manusia. Setelah itu, peserta didik langsung mengerjakan kuis sederhana di Quizizz untuk menguji pemahaman mereka. Contoh lain, dalam pelajaran Bahasa Inggris, guru dapat memberikan infografik tentang ekspresi untuk

menyatakan pendapat, lalu meminta peserta didik membuat video percakapan berdurasi satu menit dengan menggunakan ekspresi tersebut.

Meski memiliki banyak kelebihan, implementasi micro learning juga menghadapi sejumlah tantangan. Pertama adalah risiko hilangnya keterkaitan antar materi jika setiap unit materi tidak dirancang secara terstruktur. Untuk menghindari hal ini, guru perlu menyusun materi micro learning yang runtut, saling terhubung, dan tetap sesuai dengan kurikulum. Kedua, masih ada peserta didik yang belum memiliki akses teknologi yang memadai. Karena itu, penting bagi guru memilih platform yang sesuai dengan kondisi peserta didik, misalnya menggunakan WhatsApp, YouTube, atau sosial media lain yang sudah akrab bagi mereka. Ketiga, tidak semua guru memiliki kemampuan dalam membuat konten micro learning. Oleh karena itu, pelatihan sederhana menggunakan alat bantu seperti Canva dan CapCut dapat menjadi langkah awal untuk meningkatkan keterampilan tersebut.

Kesimpulannya, micro learning bukan sekadar pembelajaran alternatif, melainkan pendekatan penting dalam merespons perubahan dunia pendidikan di abad ke-21. Pendekatan ini mendukung proses belajar yang lebih singkat, fleksibel, dan sesuai dengan kebutuhan individu, tanpa mengurangi esensi dan kualitas pembelajaran. Oleh karena itu, guru perlu mulai mengeksplorasi dan menerapkan micro learning dalam kegiatan belajar mengajar. Pada pembelajaran masa kini yang penuh tantangan, justru konten-konten sederhana dan singkat yang disampaikan dengan tepat bisa membawa pengaruh besar terhadap pengalaman belajar peserta didik menuju pembelajaran yang lebih bermakna. (Ed:Nrl)